Diario N°10

                                                     DIARIO DE CAMPO

Fecha:

13 de Agosto de 2015

Nº

10

Hora de inicio y finalización

Inicio observación:    6:37 a.m.

Finalización observación:   7:30 a.m.

Institución Educativa:…….

Normal superior de Envigado

Sección: bachillerato    Jornada: mañana        Grado: 6°C

Descripción de escenario

El aula se encuentra ubica en el primer piso de la institución, espacio pequeño con capacidad para 40 estudiantes, dotada de implementos tales como: televisor, DVD, video beam, parlantes y tablero tradicional además de mesas de trabajo en las cuales se ubican dos estudiantes, ventanales a cada lado que permiten prescindir de la iluminación artificial.

Contenidos de enseñanza

Grecia Antigua

Propósito

Continuar con las exposiciones individuales programadas en clases pasadas

Actividades

• Revisión de compromisos pendientes
• Exposiciones individuales

Cuadro Descriptivo

La clase inicio con el saludo y la oración dirigida por la maestra,  en la cual se agradecía a Dios por todo lo que tenemos, la maestra hizo una reflexión en la cual habla de que debemos estar agradecidos por el alimento, nuestras casas, la tranquilidad, recuerda que muchas personas en otros lugares no cuentan con ningún tipo de recurso y diariamente atraviesas dificultades innumerables, se habla acerca del dinero y la posibilidad que este ofrece de comprar utensilios, hace una analogía con la lonchera que diariamente llevan los estudiantes al colegio, les pide agradecer por tener el dinero con que comprarlo o por tener el alimento para prepararla y traerla de la casa, para finalizar el momento de oración se reza el en padre nuestros. Los estudiantes se cuestionaban por la oración de a maestra ya que fue más larga de lo normal y se enfatizó en la necesidad de agradecer por lo que tenemos, al percibir esto, la maestra explica por qué el día de hoy hizo esta oración, cuenta que sostuvo una conversación con una empleada venezolana que le conto sobre la economía de ese país y las dificultades que atravesaba la población.

La profesora dijo sentirse muy triste al conocer la situación de la población venezolana, puesto que conoció la situación actual del país percibida por la visitante venezolana,  explico a los estudiantes que en dicho país es escasa la posibilidad de acceder a utensilios de aseo básicos, como son: crema dental, jabón de baño y papel higiénico, reconoció que para sus estudiantes era incomprensible tal situación ya que tiene acceso ilimitado a estos productos, pero les pidió recordar que una niña o un niño en Venezuela puede anhelar de regalo de navidad una crema dental. Los estudiantes se sorprenden y algunos se muestran incrédulos ante tal situación, no consideran que sea posible que alguien quiera eso de regalo, por esto la docente explico nuevamente la situación, les pidió imaginar un día en el cual no pudieran acceder a estos productos, y recordad que  ese día de escasez es común en Venezuela. Finaliza la reflexión pidiendo que dejemos que exigir tantas cosas materiales, nos acostumbramos según ella a sentirnos necesitados  e incompletos.

La clase continuo con las instrucciones de la maestra, pedía explícitamente continuar con las exposiciones iniciadas la clase anterior, los estudiantes debieron consultar el significado de una palabra relacionada con la antigua Grecia y la antigua roma,  y diseñar una ficha o poster para ser presentado al resto del grupo,  me solicita desplazarme al final del aula para pegar en la pared los posters que fueran expuestos. Llama a los estudiantes según el orden de la lista, estos salen al frente muestran su trabajo y dictar al resto de sus compañeros la palabra y la definición de esta, en la mayoría de los casos no se escuchaba la voz de los estudiantes, la maestra entonces leía el trabajo, asignaba la nota y pedía que me entregar la ficha para ser pegada. Después de un tiempo realizando la actividad la maestra la detiene por uno minutos y comenta que aunque les da la posibilidad de recuperar una nota negativa ellos no lo hace, ya que estudiantes que la clase pasada no hicieron el poster, tenían la posibilidad de presentarlo el día de hoy, aun así no lo hicieron, de ahí la molestia de la maestra que recuerda que es mejor sacar una nota de 3 que un 0 que sería muy perjudicial para ellos teniendo en cuenta que el tercer periodo tiene una porcentaje del 30% en la nota definitiva del curso.

Para finalizar la maestra asigna la tarea para la siguiente clase, dividió al grupo en tres equipos, cada un debía consultar sobre una de las tres religiones a trabajar en clase, judaísmo, cristianismo e islamismo, deberían además diseñar una estrategia para exponer lo consultado a todo el grupo, podrían hacer uno se fichas bibliográficas o carteleras para apoyar su exposición, planteo también la posibilidad de no utilizar ninguno de los anteriores si se sentían en capacidad de recordad toda la información.

Cuadro Interpretativo

La labor del maestro transciende el proceso enseñanza, además de procurar que los estudiantes adquieran conocimientos significativos para su vida, el docente como figura de autoridad que en la mayoría de los casos es, debe potenciar en los estudiantes reflexiones en torno al respeto, la solidaridad, el cuidado por el otro y por ellos mismos, esto en relación a los minutos que la docente utiliza para confrontar realidades muy ajenas entre dos contextos, sin asegurar que lo que ha expresado sea cierto, realizar este tipo de actividades posibilita que los estudiantes comparen, reflexiones, piensen y se pregunten sobre sus propias realidades y posibilidades de vida.

Por otro lado, la docente busca involucrar a los estudiantes en el proceso por medio de la asignación de tareas en las cuales ellos deban tomar la palabra, aunque es necesario el cambio de dinámicas en el aula, me cuestiono en relación a la necesidad de que el maestro diría la totalidad de una clase, lo que daría lugar nuevamente la enseñanza tradicional. La duda surge después de escuchar las intervenciones en las cuales los estudiantes exponen ante la docente y sus compañeros el concepto asignado a cada uno, fue común escuchar como la búsqueda de información estuvo restringida a fuentes no confiables, en algunos casos lo único realizado fue transcribir del internet a la ficha realizada, al momento de exponer ante el grupo, muchos estudiantes sintiéndose muy nerviosos prefirieron que fue la profesora la que leyera y dictara al resto de sus compañeros.

¿Cómo integrar efectivamente a los estudiantes a participar en el aula y en el proceso de aprendizaje colectivo? Aunque la actividad propuesta por la maestra requirió el trabajo autónomo del estudiante, en el sentido en que estos debieron indagar y acceder a la información, tal participación no fue efectiva puesto que en algunos casos no se hace explicito el trabajo rea del estudiante, no había apropiación del tema y la búsqueda de información no fue efectiva.